თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა გადაწყვიტოს მოსწავლეების მაგიდასთან ჯდომის საკითხი. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ქვედა კლასებში, პირველ რიგში - პირველკლასელებთან მიმართებაში, რომლებიც უბრალოდ "სწავლობენ სწავლას" და არ იციან როგორ აკონტროლონ თავიანთი ყურადღება და ქცევა.
როდესაც მოსწავლეები იჯდებიან კლასში, მასწავლებელი ხელმძღვანელობს სხვადასხვა კრიტერიუმს. ფიზიკურ ხასიათს გარკვეული მნიშვნელობა აქვს - ბოლოს და ბოლოს, თუ მოსწავლე მასზე ბევრად უფროსი ბავშვის წინ ზის, სკოლის მოსწავლე ძნელად დაინახავს დაფას. ზოგიერთ შემთხვევაში, გადამწყვეტი ფაქტორია ჯანმრთელობის მდგომარეობა - მხედველობით დაქვეითებული ბავშვი დაფასთან უნდა იჯდეს. მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში, მასწავლებელი ეყრდნობა ბავშვების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.
წამყვანი თვალი და წამყვანი ყური
ადამიანის ერთ-ერთი ინდივიდუალური მახასიათებელი ასოცირდება ცერებრალური ნახევარსფეროების ასიმეტრიასთან. ზოგს აქვს მარჯვენა ნახევარსფერო, ზოგს კი მარცხენა. ადამიანი, რომელსაც აქვს ტვინის დომინანტი, ყოველთვის არ არის მემარცხენე, მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში, დომინანტური ნახევარსფერო განსაზღვრავს დომინანტ თვალსა და დომინანტურ ყურს.
ფსიქოლოგიურად წიგნიერი პედაგოგი ყოველთვის ითვალისწინებს ბავშვების ასეთ მახასიათებლებს, როდესაც ისინი მათ მაგიდასთან ჯდებიან, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება პირველკლასელებს. შვიდი წლის ბავშვებს ხომ ნებაყოფლობითი ყურადღება ჯერ არ გამოუყალიბებიათ და თუ მარცხენა წამყვანი თვალით მყოფ ბავშვს მარცხენა მხარეს მდებარე ფანჯარასთან დაადებთ, ის დაფისკენ არ გამოიყურება, არამედ ფანჯრიდან. პირველი კლასის მოსწავლე, რომელსაც აქვს წამყვანი მარჯვენა ყური, ზის მარჯვნივ კედელთან, უფრო მეტად მოუსმენს იმას, რაც მის უკან ხდება, ვიდრე მასწავლებლის სიტყვებს.
ბავშვთა ჯდომა ისე უნდა იყოს, რომ წამყვანი გრძნობები მასწავლებლისა და დაფის წინაშე აღმოჩნდეს. ბიჭები ორიენტირებულია პირველ რიგში წამყვანი თვალით, ხოლო გოგონები წამყვანი ყურით.
მასწავლებელს შეუძლია ამ მახასიათებლების დიაგნოზირება მარტივი ტესტების დახმარებით, რომელსაც ის ბავშვებისთვის თამაშის სახით გთავაზობთ: "გადახედეთ ტელესკოპს", "დგამენ მაგიდასთან საათს და უსმენენ როგორ ტრიალებს იგი". ბავშვებს უნებლიედ "მოაქვთ" წარმოსახვითი ტელესკოპი წამყვან თვალთან, ხოლო წამყვანი ყური წარმოიქმნება ან ნამდვილი საათისკენ.
სხვა მახასიათებლები
გაკვეთილების მსვლელობისას აშკარა ხდება ბავშვების სხვა ფსიქოლოგიური თვისებები, რომელთა გათვალისწინებაც აუცილებელია.
მოსწავლეები, რომლებიც მოუსვენრად არიან განწყობილნი და მუდმივად სცილდებიან ყურადღებას, მასწავლებლებთან სხედან უფრო ახლოს თავიანთ სამუშაო მაგიდასთან, რომ მათი კონტროლი უფრო მოსახერხებელი იყოს. ცელქი ადამიანები, რომლებსაც სურთ თავიანთი კლასელების ყურადღება მიიპყრონ თავიანთი გამომწვევი საქციელით, მაგიდის მაგიდაზე დგებიან და ამით მათ ართმევენ შესაძლებლობას "ეთამაშონ აუდიტორიისთვის".
ბევრი პედაგოგი ქოლერიკულ ბავშვებს ათავსებს იმავე მაგიდასთან ფლეგმატური ან მელანქოლიური საშუალებით: მშვიდი კლასელის არსებობა დამამშვიდებლად მოქმედებს ზედმეტად აგზნებულ ბავშვზე.
კარგი ვარიანტია მეგობრების ერთ მაგიდასთან დაყენება, მაგრამ თუ ისინი უფრო მეტს ესაუბრებიან ერთმანეთს, ვიდრე კლასში, მათ უნდა დასხდნენ.
ხშირად, მასწავლებლები ითვალისწინებენ აკადემიური მოსწრების ფაქტორს. ჩამორჩენა მოთავსებულია წარჩინებული სტუდენტების გვერდით ისე, რომ ძლიერი სტუდენტები დაეხმარებიან სუსტებს. მართალია, ამ შემთხვევაში მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ ეს იქნება დახმარება და არა თაღლითობა.
