როგორც წესი, ოჯახთან სოციალური მუშაობის საჭიროება ჩნდება, როდესაც ბავშვები თინეიჯერობას მიაღწევენ. ყველაზე ხშირად, მოზარდის ქცევის შეცვლა მოითხოვს ოჯახში ახალი ურთიერთობების დამყარებას და ოჯახების უმეტესობა ამას საკუთარ თავთან ან ფსიქოლოგების დახმარებით უმკლავდება. ამასთან, თუ პრობლემა არ მოგვარდა, სოციალური მუშაკები ერევიან ოჯახის ცხოვრებაში.
ინსტრუქციები
Ნაბიჯი 1
მოზარდის პრობლემურ ქცევას იწვევს პრობლემები გარშემო მყოფ ადამიანებთან - მასწავლებლებთან, მეზობლებთან, თანატოლებთან ურთიერთობაში. განმეორებითი გამოძახება არასრულწლოვანთა საქმეების კომისიაში, სკოლაში დაუსწრებლად, ალკოჰოლის მიღება, აგრესია - ამ ყველაფრის იგნორირება მშობლებს არ შეუძლიათ. ამასთან, სხვადასხვა მიზეზების გამო (საკუთარი პრობლემები, ალკოჰოლიზმი, მატერიალური სირთულეები და ა.შ.) ისინი საჭიროდ არ თვლიან ან არ შეუძლიათ სათანადო რეაგირება და გავლენა მოახდინონ ბავშვის ქცევაზე. სწორედ აქ ჩნდება ოჯახის სოციალური მუშაობის საჭიროება.
ნაბიჯი 2
სოციალური მუშაკის მთავარი მიზანია დაეხმაროს კონფლიქტური სიტუაციის ყველა მონაწილეს და გადაწყვიტოს იგი თითოეული მონაწილის ინტერესების გათვალისწინებით. თითოეული სიტუაცია უნიკალურია და მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული, მაგრამ ამის მიუხედავად შესაძლებელია სოციალური მუშაობის ძირითადი ეტაპების დადგენა.
ნაბიჯი 3
სამუშაო იწყება სოციალური ინსტიტუტის - სკოლის, არასრულწლოვანთა საქმეთა კომისიის თხოვნის მიღებით. ჩვეულებრივ, ამ ეტაპზე გამოყენებულია ყველა შესაძლო საშუალება: საგანმანათლებლო საუბრები ბავშვთან და მშობლებთან, სხვადასხვა სასჯელი და სანქციები. თხოვნაში აღწერილია მოზარდის ან მშობლების პრობლემური ქცევა, მისთვის სპეციფიკური მოთხოვნები, მოთხოვნების შესრულების ვადები და შეუსრულებლობის შემთხვევაში შესაძლო შედეგები. ოჯახს ეცნობა სოციალური მუშაკის მიმართვის შესახებ, ეს შეიძლება მოხდეს არასრულწლოვანთა საქმეთა კომისიის სხდომაზე, სკოლაში, ტელეფონით ან ოფიციალური წერილით.
ნაბიჯი 4
გარდა ამისა, სპეციალისტი ნიშნავს შეხვედრას, ყველაზე ხშირად ოჯახის ტერიტორიაზე. მისი მიზანია მშობლებთან კონტაქტის დამყარება, სიტუაციის განხილვა და გაგება. აუცილებელია ოჯახის თითოეული წევრის მოსაზრებას პატივისცემით მოეპყრონ და ამავე დროს ნათლად მიუთითონ წინააღმდეგობის ფაქტი. ოჯახს შეუძლია უარი თქვას სოციალური მუშაკის დახმარებაზე, ამ შემთხვევაში იგი აცნობებს მითითების წყაროს უარს.
ნაბიჯი 5
სიტუაციის გარკვევისას თანამშრომელმა შეიძლება დასვას სხვადასხვა კითხვა, მათ შორის "არასასიამოვნო", მაგრამ ოჯახის წევრები თავად წყვეტენ პასუხობენ მათ. თანამშრომლისთვის მნიშვნელოვანია შეიგრძნოს სახლში არსებული ატმოსფერო, ისევე როგორც კონფლიქტური ვითარების კონტექსტი. საუბრის დროს, სოციალური მუშაკი ცდილობს მშობლების საჩივრები პრობლემის სპეციფიკურ ფორმაში გადათარგმნოს, ამის მოგვარება იშვიათად არის შესაძლებელი. ხშირად, მშობლები სიტუაციის ფესვებს მხოლოდ მოზარდის ქცევაში ხედავენ, დანაშაულის აღიარების გარეშე - ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია, რომ მათ დაინახონ და აღიარონ თავიანთი შეცდომები.
ნაბიჯი 6
პრობლემის იდენტიფიცირების შემდეგ, სოციალური მუშაკის ამოცანაა ოჯახთან მუშაობა, პრობლემის გადასაჭრელად სამოქმედო გეგმის შემუშავება. მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახის ყველა წევრმა მიიღოს მონაწილეობა ამაში, შესთავაზოს საკუთარი შეთავაზება. იდება ზეპირი ან წერილობითი ხელშეკრულება, რომელშიც ყველა მონაწილის ქმედება ნათლად არის გაწერილი: მოზარდი, მშობლები, სოციალური მუშაკი, ოჯახის სხვა წევრები ან სპეციალისტები.
ნაბიჯი 7
ოჯახთან მუშაობის მნიშვნელოვანი ეტაპია პროგრამის განხორციელება. ამავე დროს, სოციალურმა მუშაკმა მხარი უნდა დაუჭიროს ოჯახის წევრების საქმიანობას და დაეხმაროს მათ თავიანთი ქმედებების განხორციელებაში. ამასთან, პასუხისმგებლობა მას არ უნდა დაეკისროს - სპეციალისტი მხოლოდ ოჯახს ამზადებს კონფლიქტური სიტუაციის მოსაგვარებლად და თვითონ არ წყვეტს მას. მაგალითად, თუ დედას ეშინია სკოლის დირექტორთან საუბრის, სოციალურ მუშაკს შეუძლია მოაწყოს ეს შეხვედრა, წინასწარ ისაუბროს დედასთან და დირექტორთან, გაუგზავნოს იგი ფსიქოლოგთან, შეხვედრას დაესწროს კიდეც - მაგრამ შინაარსი საუბარი უნდა დარჩეს კონფლიქტის მონაწილე მხარეებისათვის.
