ყველამ, ვინც ლექციებზე ან პრეზენტაციებზე ესწრებოდა აუდიტორიას, დააკვირდა, რომ ლექტორს, განსაკუთრებით თუ მას მცირე გამოცდილება ჰქონდა, მოულოდნელად დაიწყო ისეთი სიტყვების წარმოთქმა, როგორიცაა "რატომღაც", "ამიტომ" და სხვა სიტყვები - პარაზიტები. მსმენელები მაშინვე გრძნობენ, რომ ლექტორის ან თანამოსაუბრისთვის რთულია ლაპარაკი. შეიძლება ჩანდეს, რომ მომხსენებელს არ აქვს საკმარისი ცოდნა განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით ან არ აქვს სხვებთან კომუნიკაციის გამოცდილება.
სიტყვები-პარაზიტების გაჩენის მიზეზები
ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ამ სიტყვების გარეგნობა აზრი არ აქვს. ამასთან, როგორც ფსიქოლოგები განმარტავენ, პარაზიტული სიტყვების გამოჩენა საშუალებას აძლევს ლექტორს ან თანამოსაუბრეს შეაგროვოს თავისი აზრები. ამ სიტყვების გარეშე მას მოუწევდა მუდმივი პაუზის გაკეთება, რომ აეწყო აზრები ან დაფიქრებულიყო დასმულ კითხვაზე პასუხი.
პარაზიტული სიტყვების გამოჩენის მთავარი მიზეზი არის მღელვარება, ნერვიულობა, რომელიც აითვისა მოსაუბრეს დიდი აუდიტორიის ან უფროსის თანდასწრებით. ასევე სიტყვ-პარაზიტების გაჩენის მიზეზებს შორის შეიძლება აღინიშნოს მწვავე პრობლემების განხილვის დროს საკუთარი თავის კონტროლის შეუძლებლობა და განსახილველი თემის ცოდნა.
ამ ცუდი ჩვევის მოგვარების გზები
1. ისწავლეთ საკუთარი თავის კონტროლი. სანამ რაიმე საკითხის გაშუქებას დაიწყებთ, უნდა დაწყნარდეთ ერთი ჭიქა წყლის დალევით.
2. როდესაც ვერ უმკლავდებით შფოთვას, უნდა ისაუბროთ არა ძალიან სწრაფად, არამედ ზომიერად. მაგრამ ამავე დროს, მეტყველება არ უნდა ჰგავდეს აუდიო ტრეკის ნელი მოძრაობის დაკვრას. აუცილებელია მეტყველების ისეთი სიჩქარის არჩევა, რომელიც მოსახერხებელი იქნება როგორც მომხსენებლისთვის, ასევე მსმენელისთვის.
3. აუცილებელია შეეცადოთ არ მიიღოთ მონაწილეობა ლექტორისთვის უცნობი საკითხის ან თემის განხილვაში.
4. მეოთხე მეთოდს შეიძლება ეწოდოს ე.წ. "თამაშის მეთოდი". მას მოსწონს ხელშეკრულების ყველა მხარე (როდესაც საქმე ეხება ბავშვებს). ადამიანი, რომელიც საუბარში წარმოთქვამს სიტყვას პარაზიტი, ჯარიმდება ტკბილეულის ან პატარა მონეტების სახით, რომელსაც ის ათავსებს კონტეინერში, რომელსაც შემდეგ აძლევენ კოლეგებს ჩაისთვის.
ყველა ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს ადამიანს ეფექტურად ებრძოლოს პარაზიტულ დიდებას.
