1929 წელს უნივერსიტეტის დეფექტოლოგიის განყოფილების დამთავრების შემდეგ ტატიანა ვლასოვა ენთუზიაზმით შეუდგა ბავშვებთან მუშაობას. ტატიანა ალექსანდროვნას სამეცნიერო საქმიანობა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა სმენის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა გამოსწორების საქმეში. ვლასოვამ ასევე მრავალი წელი დაუთმო ცენტრალურ პარტიულ აპარატში მუშაობას. მაგრამ მას ახსოვთ ზუსტად როგორც უმაღლესი დესფექტოლოგი.
ტატიანა ვლასოვას ბიოგრაფიიდან
თ.ა. ვლასოვა დაიბადა 1905 წლის 31 დეკემბერს უმარტივესი გლეხის ოჯახში. მისი სამშობლოა ბუინსკი, თათრეთში. დრო რთული იყო, ქვეყანა გარდამტეხ ეტაპზე იყო. რუსეთს სჭირდებოდნენ სპეციალისტები, რომლებსაც შეეძლოთ განათლება ახალ გზაზე დააყენონ. დასრულება 20-იანი წლების დასაწყისში. სკოლაში, ტატიანამ უკვე გადაწყვიტა: ის დააკავშირებს თავის ცხოვრებას პედაგოგიკასთან და დაიწყებს ბავშვებთან მუშაობას. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვლასოვა მუშაობდა სკოლებსა და ბავშვთა სახლებში, იყო პედაგოგი და პედაგოგი.
განათლება მიიღო დედაქალაქის უნივერსიტეტში. ამის შემდეგ მან დიდი ენერგია დახარჯა მნიშვნელოვან სამუშაოებზე კომისიაში, რომელიც დეფექტოლოგიის სამეცნიერო ცენტრის ორგანიზებაში იყო ჩართული. ექსპერიმენტული ინსტიტუტი, რომელიც მოგვიანებით დეფექტოლოგიის სამეცნიერო ინსტიტუტად იქცა, გახდა პირველი ასეთი ინსტიტუტი მსოფლიოში. თავდაპირველად ვლასოვა ხელმძღვანელობდა მასში კლინიკური დიაგნოსტიკის განყოფილებას, შემდეგ დირექტორის მოადგილის თანამდებობა დაიკავა, მოგვიანებით კი ინსტიტუტს ხელმძღვანელობდა.
ომის დასრულების შემდეგ, ტატიანა ალექსანდროვნა მრავალი წლის განმავლობაში აქტიურად იყო ჩართული პარტიულ მუშაობაში CPSU– ს ცენტრალურ აპარატში, სადაც ასევე სერიოზული კარიერა გააკეთა. ამავე დროს, ვლასოვამ არ მიატოვა მეცნიერება; საბოლოოდ იგი დაბრუნდა დეფექტოლოგიის ინსტიტუტში, სადაც ხელმძღვანელობდა სამეცნიერო მუშაობას.
მეცნიერებისა და შემოქმედების წვლილი
თ.ა. ვლასოვა გახდა მეცნიერების მთელი რიგი სერიოზული მიმართულებების ინიციატორი. მან შეისწავლა აუდიტორული ანალიზატორის გავლენა ბავშვების განვითარებაზე, მონაწილეობა მიიღო სმენის დარღვევის მქონე ბავშვებთან მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდების შემუშავებაში. ვლასოვამ გამოაქვეყნა არაერთი მნიშვნელოვანი ნაშრომი ოლიგოფრენოპედაგოგიასა და სურდოპედაგოგიკაზე. ვლასოვას უშუალო მონაწილეობით ჩატარდა იმ მოსწავლეების განვითარების მახასიათებლების შესწავლა, რომელთაც დიაგნოზირებული აქვთ გონებრივი ჩამორჩენილობა. ორგანიზაციული მუშაობის შედეგი იყო გამასწორებელი სკოლებისა და სასწავლო დაწესებულებების კლასების ქსელი.
თ. ვლასოვას სამეცნიერო შრომები გამოირჩევა დასმული საკითხების განხილვის სიღრმით. ტატიანა ალექსანდროვნამ აიღო დეფექტოლოგიის ყველაზე მწვავე პრობლემები, რომლებიც მის წინაშე არავის ჰქონდა განვითარებული.
კოლეგებმა არაერთხელ აღნიშნეს ვლასოვას გატაცება და ერთგულება დეფექტოლოგიის საკითხებზე მსჯელობისას, რომლებიც პრაქტიკული თვალსაზრისით მნიშვნელოვანია. მას მრავალჯერ ჰქონდა შესაძლებლობა დაეცვა თავისი აზრი სამეცნიერო დისკუსიებში. ტატიანა ალექსანდროვნა ყოველთვის პოულობდა მნიშვნელოვან არგუმენტებს თავისი პოზიციის დასადასტურებლად.
ვლასოვამ მიაღწია ახალი კრიტერიუმების მიღებას ე.წ. გონებრივი ჩამორჩენილობის დიაგნოზში. მანამდე, სერიოზული სმენის დაქვეითებული ბავშვები ხშირად კლასიფიცირებულნი იყვნენ ფსიქიკურად ჩამორჩენილები და უმიზეზოდ გაგზავნიდნენ შესაბამის სკოლებში. ახალი თაობის სადიაგნოსტიკო პროცედურების შემუშავების შემდეგ, ეს ნაკლოვანება სასწავლო დაწესებულებების დაკომპლექტებაში აღმოიფხვრა: გაჩნდა სპეციალური სკოლები სმენის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის.
ტატიანა ალექსანდროვნამ მიწიერი მოგზაურობა 1986 წლის 16 ივნისს დაასრულა და კარგი მეხსიერება დატოვა.
